Fichamento: "Game Over: jogos eletrônicos e violência" - Lynn Alves

1. Identificação Bibliográfica

ALVES, Lynn Rosalina Gama. Game Over: jogos eletrônicos e violência. São Paulo: Futura, 2005.

2. Objeto

O livro trata da cultura dos jogos eletrônicos e sua relação com a violência.  A autora vivencia com jogadores ativos de jogos de diversos tipos, dando mais ênfase aos jogos de violência, para verificar se os jogadores desses jogos são violentos por estarem interagindo com situações irreais de violência.

3. Objetivo

Este livro tem como objetivo verificar se a convivência de jovens com jogos de violência os tornam violentos.

4. Principais Conceitos

● “[...] a cultura passa a ser vista como um sistema semiótico que envolve textos, sons, imagens, luz, cores formas e gestos que são percebidos, armazenados e divulgados mediante a função cognitiva da memória, a qual não se estrutura de forma individual, mas coletiva. Esses elementos são construídos pelos homens por intermédio de uma teia de significados contextuais e históricos, transmitidos de geração em geração.” p. 28

● “[...] o universo tecnológico vem dando origem aos filhos da “cultura da simulação”, que interagem com diferentes avatares para representá-los. Uma geração que vive imersa em diferentes comunidades de aprendizagem e que abre várias janelas ao mesmo tempo e resolve problemas fazendo ‘bricolagens’, na medida em que organiza e reorganiza os objetos conhecidos sem um planejamento prévio. Nessa perspectiva, esses indivíduos, na maior parte das vezes adolescentes e jovens, aprendem ‘futucando’ uma característica que, cada vez mais, também vem sendo exercitada pelos adultos.” p. 30

● “[...] apesar da pobreza narrativa de muitos jogos, podemos encontrar no mercado alguns títulos que possibilitam ao gamer a criação de tramas mais complexas. Estes rompem com a linearidade do discurso, escolhendo diferentes possibilidades, a partir de uma situação inicial, para a construção de sua história, definindo a trilha que seu personagem seguirá e várias outras características do jogo, com fortes implicações para o desenrolar do enredo.” p. 56

● “É essa diversidade de alternativas presente nos videogames que mobiliza os sujeitos de diferentes faixas etárias a interagir com os suportes tecnológicos.” p. 58

● “[...] a aprendizagem que é construída em interação com os games não é mera cópia mecânica das situações vivenciadas, mas uma ressignificação que os jogadores fazem das imagens e ações presentes nos conteúdos dos jogos eletrônicos mediante seus modelos de aprendizagem construídos ao longo de sua estruturação como sujeito.” p. 118 – 119

● “[...] se aprende porque há interação com o objeto do conhecimento, nesse caso, os games, que demandam respostas rápidas diante dos constantes desafios que exigem soluções para os problemas, desenvolvendo estratégias, raciocínio lógico-matemático e um pensamento hipertextual, caracterizado por conexões e associações com diferentes janelas.” p. 209

5. Principais Conclusões

● “[...] é possível aprender e construir conceitos cognitivos, afetivos e sociais na interação com os jogos eletrônicos, principalmente os classificados como de simulação, a exemplo dos jogos da série Sim (SimCity, SimLife, SimAnt, SimHealth e The Sims), nos quais o jogador deve desenvolver novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar seus conteúdos afetivos e sociais.” p. 240

● “Os jogos de RPG, em especial, também permitem uma riqueza pedagógica que deve ser explorada; a constituição de clans ou clãs permite a troca de novos conhecimentos nos diferentes níveis, o que fomenta a criação de comunidades virtuais que intercambiam diferentes saberes. Estas tendem a se tornar permanentes, mesmo depois do término das partidas, tornando-se espaços que possibilitam aos gamers, players, a partilha de algo importante.” p. 241

6. Comentário Pessoal

Com a leitura do livro foi possível perceber que os jogos eletrônicos, mesmo quando são violentos, trazem algum tipo de aprendizagem para os usuários. Ao contrário do que muitos pensam e do que é exposto na mídia, o jogos eletrônicos considerados violentos não tornam o indivíduo violento. Pessoas cometem violências porque possuem predisposição para tal, e não porque é usuário de jogos eletrônicos considerados violentos. Senão, todos os que usam esses jogos seriam violentos, e não é o que acontece, como é possível perceber com a leitura das entrevistas feitas com vários usuários de games diversos.

7. Palavras-chave

Jogos eletrônicos; violência; aprendizagem.